说明文字

一支接受持续培训的教学团队,专注于学习的评估。

dIRECCIÓN

C/ Virgen de los Rosales 1 – 28023 – Madrid

HORARIO ESCOLAR

L-V:9AM-5PM

S-D:9AM-4PM

TELEFONO Y Email

情商

我们认为从生命的早期就开始培养情商至关重要;因为只有意识到自己的情绪并理解他人的感受时,我们才能成长为健康快乐的人。

因此,教学团队接受了培训,并实施一项特定的情感教育计划,以便在课堂上系统地教授情商并在教育项目中开创一个特殊的领域。

多元智能

为了响应Gardner的多元智能理论,学校想要学生面对所有可能的学习情境,以便令其通过体验知道“擅长和不擅长什么”。这里指的不仅仅是教学大纲的科目,我们也希望他们发现自己在其他领域的技能(音乐、绘画、各项运动、戏剧、语言、技术、舞蹈、歌唱、研究、公益、自然),从而利用个人优势来改进弱点并更好地认识自我。

神经发育和早期刺激

(孩子们在课堂上运动的照片)

学习、言语和行为与动作和运动发展有关。因此,我们在所有教育阶段都特别关注精神运动与体育运动。例如:在幼儿园教育中,已经在学生的日常学习中纳入了基于Sally Goddar的研究的神经运动训练计划,以促进适当的神经配合及对未来学习困难的预防。

协作和合作学习

我们的方法基于:学生以合作学习小组完成学习任务中的重要部分。课堂上的合作响应学生在学习过程中社交互动的重要性。

这种协作动力并不排除个人的努力、学习和运用,而是将每

学生置于一个群体框架中,每个人都对自己的学习(在某种程度上也对同学的学习)负有共同的责任。这样,将提高学生的信息处理水平、学习效果和成绩、个人努力、学习效率、合作关系和社交能力,并加强其自尊。

基于项目的学习

基于项目的学习方法为:学生通过规划能够应对实际问题和情况的项目而获得关键知识和技能。

项目式学习激发批判性和创造性思维,鼓励团队合作以及所有学生的积极参与,并促进其社会情感的培养。

它是当前最综合全面的方法之一,因其包括并结合了团队活力与共同合作,有利于主动学习。

在课堂上,老师最重要的作用是在学习和成长过程中引导、倾听和陪伴学生。

课堂上的正念训练

我们通常认为“自己处于现在”,但实际上却很少能真正完全精神集中。通过一系列适应不同教育阶段的技术,可以提高学生的注意力,减少自动和冲动的反应,加强学习中的记忆和注意力;并令其能够随时了解自身的状态,以健康的方式管理自己的情绪且减少焦虑和压力。

学习困难

学校为教师做好准备,以帮助因注意力缺失症或特定学习障碍而可能有学习问题的学生。目标是在课堂上应用一系列措施与学生一起努力,令学生加强执行功能并可有效地继续完成学业。

数学教学

教授适用于现实生活的数学,以实现有意义的而不仅仅是机械性的学习。

机器人学

我们开始通过Bee Bot机器人等技术游戏使用机器人技术。学生通过它在玩儿的时候可以学习基本概念——例如路径和方向,并且应用激发执行功能的策略。同时,学生们也学会预测将发生的情况并等待结果,最重要的是,在犯错后纠正机器人。(视频)。

学校的目的是机器人学不仅作为教学大纲的科目之一,而且还应涉及其他知识领域:目标是设计使用机器人技术的实用活动和学习资源,以便教师可以介绍教学主题,为学生提供一种与众不同、令人兴奋的课程,并决定是否可以逐步将其作为一种学习工具使用